Планирование успешной работы учащихся по проекту

1. Как помочь школьникам стать самостоятельными и заинтересованными учениками?
2. Как я могу поддержать разнообразные образовательные потребности учеников?
Во-первых, нужно опираться на жизненный опыт и на субъектные знания. Эту информацию учитель получает на вводной уроке по теме, в беседах с учениками. Задания предлагать на расширение и углубление первичных знаний. Тем, кто заинтересован в знаниях по предмету даются самые сложные задания, Во-вторых, нужно учитывать модальность учащихся. Кинестетикам целесообразнее дать задания на конструирование. Визуалам - создание презентаций. Аудиалам - прослушивание кинофрагментов или учителя-консультанта. Учащимся, не интересующимся предметов, возможны задания на развитие общеучебных умений и навыков (найти литературу, сайты, создать плакат и т.д.).
Чтобы поддержать разнообразные образховательные потребности ученика возможны межпредметные задания в рамках проекта.

Создание продуктов проектной деятельности учащихся

• Как создание работы от имени учащегося поможет мне яснее понять свои ожидания от проекта и усовершенствовать учебные мероприятия?
• Как убедиться, что учащиеся достигнут поставленных целей в ходе выполнения своих работ?

Создание продукта учебной деятельности выявит слабые и сильные стороны проекта. Например, можно понять, соответствует ли он уровню позвательной деятельности данного коллектива и отдельных учащихся, владеют ли школьники интернетом, ИКТ, могут ли работать в коллективе, оценивать свою работу и работу отдельных членов группы. Исходя из анализа проекта можно представить, что изменить в дальнейшем для исправления данных недачетов.
Для того, чтобы убедиться, что учащиеся достигли поставленной цели, нужно четко разработать критерии оценки проектов. Затем составить задания, которые выявят уровень знаний по теме проекта и полученные умения, запланированные при разработке проекта.